{"id":463,"date":"2019-01-31T12:39:36","date_gmt":"2019-01-31T11:39:36","guid":{"rendered":"http:\/\/dgg-ev-bonn.de\/wp\/?p=463"},"modified":"2019-01-31T18:54:30","modified_gmt":"2019-01-31T17:54:30","slug":"31-januar-2019-digitale-kompetenz-auch-eine-forderung-der-sexualpaedagogik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dgg-ev-bonn.de\/index.php\/2019\/01\/31\/31-januar-2019-digitale-kompetenz-auch-eine-forderung-der-sexualpaedagogik\/","title":{"rendered":"31. Januar 2019 – Digitale Kompetenz auch eine Forderung der Sexualp\u00e4dagogik"},"content":{"rendered":"

Digitale Kompetenz als Teil\u2028der Lehrer-Pr\u00fcfungsordnung, und auch bei der <\/strong>qualifizierten Ausbildung der schulischen Sexualkunde-Lehrenden?<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/em>Die Bundesl\u00e4nder entscheiden \u00fcber die Zugangsvoraussetzungen zum Vorbereitungsdienst der Lehrkr\u00e4fte. Sie haben die Verantwortung, Kompetenzen f\u00fcr den Umgang mit digitalen Medien verbindlich festzuschreiben. (Titelthema Didacta-Magazin 9\/2018 von Bianca Brinkmann)<\/em><\/p>\n

Und da diese Medienwelt unabweislich auch \u201eals sexualisiert im weitesten Sinne gilt\u201c, so DGG-Vorsitzender Dietz, \u201eund die \u00fcberarbeiteten sexualp\u00e4dagogischen Richtlinien stringent mit Kompetenzen in den Lernzielen arbeiten, habe dies nun Forderungen f\u00fcr eine sexualp\u00e4dagogische Grund-Ausbildung im universit\u00e4ren Lehramtsstudium zur Folge.\u201c<\/p>\n

Doch Bildungsexperten sehen nicht nur Lehrende und Hochschulen beim Thema Digitalisierung in der Pflicht. Aber ohne Engagement der Politik wird sich hier nichts bewegen. \u201eDa\u2028die L\u00e4nder \u00fcber die Zugangsvoraussetzungen zum Vorbereitungsdienst der Lehrkr\u00e4fte entscheiden, haben sie di M\u00f6glichkeit, aber auch die Verantwortung, Kompetenzen f\u00fcr den Umgang mit digitalen Medien und ihren methodisch und didaktischen Einsatz f\u00fcr alle Lehramtsanw\u00e4rter verbindlich festzuschreiben. Nach der Analyse des Monitor Lehrerbildung: Nur knapp de H\u00e4lfte der L\u00e4nder macht von ihren Steuerungsm\u00f6glichkeiten Gebrauch und ber\u00fccksichtigt das Thema in staatlichen Pr\u00fcfungsordnungen f\u00fcr das Lehramt oder macht es zum Gegenstand von Hochschulvertr\u00e4gen.<\/p>\n

Es zeigt sich: Das Lehrerstudium und damit die Lehrkr\u00e4fte von morgen sind erst teilweise in der digitalen Welt angekommen. Dabei bedarf es einer soliden Grundausbildung aus der ersten Ausbildungsphase und einer offenen Haltung dem Thema gegen\u00fcber, gerade weil sich die Unterrichtsmethoden sowie vielf\u00e4ltigen Einsatzm\u00f6glichkeiten digitaler Hilfsmittel so schnell wandeln und weiterentwickeln. Jede Phase, vom\u00a0 Studium \u00fcber das Referendariat bis zur Weiterbildung, sollte ihren Beitrag zur angemessenen Professionalisierung f\u00fcr den Lehrerberuf leisten. Digitale Medien geh\u00f6ren zu einem zeitgem\u00e4\u00dfen Berufsverst\u00e4ndnis genauso dazu wie Stift und Papier. Und von einer konsequenten Verankerung im Lehramtsstudium profitieren am Ende nicht nur die Lehrkr\u00e4fte selbst, sondern vor allem die Sch\u00fcler, ihre Eltern und die ganze Gesellschaft. \u201eEs handelt sich bei dieser Forderung nach einer umfassenden Digitalisierung um eine gesellschaftliche Herausforderung ersten Grades, so Dietz.\u201c<\/p>\n

Auch der Programmratgeber \u201eFlimmo“, herausgegeben von der Bayerischen Landeszentrale f\u00fcr neue Medien (kostenlos als Brosch\u00fcre, im Internet und als App erh\u00e4ltlich) r\u00e4t Familien zu einem kritischen Umgang mit bestimmten Fernsehformaten. Sie seien f\u00fcr Kinder problematisch, dazu z\u00e4hlen Staffeln von altbekannten Reality- und Casting-Sendungen, wie \u201eIch bin ein Star – holt mich hier raus!“ (RTL), besser bekannt als \u201eDschungelcamp“, \u201eDer Bachelor“ (RTL) und \u201eDeutschland sucht den Superstar“ (RTL) sow ie \u201eGermany’s next Topmodel“ (ProSieben). ,,Solche Formate bieten Kindern denk- bar negatives Anschauungsmaterial in Bezug auf Werte, Normen und Rollenbilder“, schlie\u00dft sich Dietz an. \u201eFlimmo“: Entscheidend sei, Kindern zu vermitteln, dass diese Sendungen nicht das wirkliche Leben abbildeten, im Umkehrschluss: \u201eWenn schon Fernsehen f\u00fcr und mit Kindern, dann Sendungen, die realistische Lebenswirklichkeit darstellen, – und da auch nicht permanent in der seltensten Form einer Lebenssituation\u201c. (M\u00dcNCHEN (EPD) 5\/2019 W\u00dcRZBURGER KATHOLISCHES SONNTAGSBLATT, S. 45)<\/em>\u00a0\u201e<\/em>Das Verst\u00e4ndnis hierf\u00fcr und der Umgang damit geh\u00f6rt zur Ausbildung f\u00fcr den Lehrberuf und zur Didaktik und Methodik einer zeitgem\u00e4\u00dfen Fortbildung, – aber das m\u00fcssen die Verantwortlichen daf\u00fcr auch wollen\u201c, so Dietz von der DGG zur Jahrestagung 2019 in W\u00fcrzburg.<\/p>\n

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